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讓楹聯文化潤澤校園
發表日期: 2019/3/1 15:55:14作者:匿名  訪問量:1807

讓楹聯文化潤澤校園

 

-------南京大學附中楹聯文化人文教育課程基地一覽

 

一、場館建設是課程基地建設的重要內容

20187月份開始招投標,8月開始動工,在學校各部門通力配合下,10月基本建成。具體有:兩館、三室、長廊。

1、楹聯文化教育館

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 2、課程基地活動館。

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2、裝裱室

3、IMG_4737IMG_4673IMG_4585書法室

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4、老一輩革命家楹聯展覽室

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5、一長廊:楹聯與中國近代史,楹聯與政治和學生作品墻

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除此之外,還有以前建設好的:賦園、毓秀亭和楹聯書香校園。

這些場館的建設為開展學校文化育人活動奠定的堅實的物質基礎。這些場館是傳播傳統文化的有效載體。課程基地以楹聯文化為切入口,實現了學科教育、道德養成和文化傳承的有機結合。我們正努力將課程基地打造成學生成長的平臺、教師參與學校發展的橋梁、學校文化和地方文化展示的窗口、以及深化拓展學校內涵發展的途徑。

二、課程基地建設的基本理念

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(一)尋根、鑄魂、塑形的價值追求

我們堅持課程基地要深入挖掘中華優秀傳統文化――對聯文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。既大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神,又積極弘揚以改革創新為核心的時代精神。

(二)豐富學校內涵的特色發展

構建與國家課程相融合的楹聯文化特色校本課程群,助力推進學校特色校本課程建設。

實現從學生、教師、學校到社會各教育要素的全方位優化,助力推進學生、教師的可持續發展。

促進楹聯文化教育與學生日常行為教育相結合,與校本課程相結合,與教科研工作相結合,與校園文化建設相結合,助力推進學校特色發展。

(三)為學生的多元發展提供路徑

建設具有人文精神的主題課程基地環境;建設能有效促進學習的互動平臺;開發豐富的課程資源;拓展學生實踐創作的有效途徑。

課程基地建設要充分體現課程意識、課程價值,真正體現“全面建設”,最終形成基地即課堂、課堂即基地的教學生態。

三、突出核心學習內容的模型構建

 

一個中心:以楹聯文化為中心。  

兩個層面:整合國家課程,開發校本課程。

四個維度:欣賞創作、藝術歷史、閱讀探究、美化生活。

四項實踐:征聯活動、文化交流、社會服務、技術實踐。

QQ截圖20190125153349四、互動平臺立體構建

1.校園網頁:新聞資訊、課程開發、嘯嘯說文化、楹聯校園報、詩聯茶座、聯墨聯畫、教師發展、擂臺對句、楹聯知識。

2.《江蘇楹聯校園》:交流發表的園地。

3.楹聯文化微信公眾號“嘯嘯說文化”:傳播楹聯文化的平臺。

4.校園電子屏:展示活動的平臺。

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五、開發核心教學內容特色課程群

以楹聯文化教育為切入點,拓展楹聯文化課程群,為學生發展提供多樣性平臺。

教材是課程計劃的重要載體,是課程基地理論和實踐的基礎。堅持課程計劃、教材和教學實踐“三位一體”,全面夯實課程基地建設的根基。

六、開展豐富多彩的楹聯文化活動

課程在基地,基地活力在于開展活動,開展的活動主要分為四類:

----征聯活動。節日征聯、主題征聯、“弘勵杯”征聯和“春聯大賽”。

----文化交流。港澳臺文化探索之旅、校際文化交流。

----社會服務。送文化進社區、送春聯進社區。

----技術實踐。楹聯裝裱、文物鑒定和修復。

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春聯大賽送文化進社區

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與西寧市教科所老師交流裝裱操作實踐

七、教師發展的專業引領 

1.基于課程基地的課題研究

依托課程基地建設的資源優勢,我校成功申報南京市十三五規劃課題“楹聯文化特色課程建設的實踐研究”

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課題開題論證會

2.基于課程基地的教師培訓

學校成立了楹聯文化教師發展中心。借助課程基地資源平臺資源,聯合學?!案街写笾v壇”和“相約星期三”,對全體教師進行全方位培訓。

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教師發展中心袁裕陵教授作培訓報告

3.基于課程基地的教研活動

2018426日,楹聯課程基地首次承辦市級語文教研活動。鼓樓區教研室主任、特級教師曹茂昌老師說:南大附中在楹聯文化教育,傳承傳統文化,提升學生綜合素養方面,走在南京市的前面。

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八、課程基地場館建設的效能

學生的成長

----文化自信。學習對聯是對傳統文化的繼承發展。營造校園楹聯文化環境,課堂上帶領學生了解對聯的相關知識,開展“春節征聯”、“中秋征聯”等活動,從而增強學生對傳統文化的認同感。

----品德提升。學校通過開展“書香校園征聯”“母親節征聯”“學習《中學生守則》征聯”等活動,開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育,著力引導青少年學生遵紀守法、奮發向上,自覺弘揚中華民族優秀道德思想,形成良好的道德品質和行為習慣。

----學業提高。對聯,能使學生充分調動自己的觀察力、想象力、文字表達力及對各類知識綜合運用能力,這些能力伴隨著對聯學習時的積極思考得到不斷培養和提高。我校學生語文學科成績節節攀升,引起同行高度關注。這與課程基地建設是密不可分的,因為對聯教學實現了語言和文化的互動,豐富了學生的文化底蘊,提升了學生的語文素養。

教師的發展

----知識水平的提升。課程基地建設首先是培訓教師。學校重視教師培訓工作,先從培訓語文教師開始,然后進行全員培訓,并與教師考核結合起來,促進教師楹聯知識水平的提升。除了請專家作輔導報告外,學期工作小結,要求教師必須寫一副對聯,每次征聯活動,要求教師積極參加。學校場館懸掛的對聯大都來自教師的作品。

----教學方法的改變。楹聯文化滲透到學科教學,避免傳統課堂教學那種“單調乏味、枯燥無趣、沉悶呆板”的場面出現。它能夠豐富課堂的內容,增添課堂的樂趣,激發發學生學習興趣。

----教研水平的提高。課程基地為教師提供一個研訓的平臺?;谡n程基地的課題研究,帶動一批教師參與。上學期,學校課題申報數量在全區名列前茅。教師論文獲獎、發表數量較以前大幅提升。課程基地中心組黃斐然老師獲得南京市課堂教學比賽一等獎,獲得南京市經典朗誦二等獎,沈嘯老師賽課《楹聯與歷史》獲得鼓樓區特等獎。關于課程基地建設的兩篇論文獲得江蘇省三等獎。課程基地還培養出謝建平、沈嘯和黃安全三位詩聯家,他們被中國楹聯學會和江蘇省詩詞協會吸納為會員。

 

學校的提升

----引領學校教育改革。楹聯文化育人具有鮮明的導向功能,貫穿著愛祖國、愛人民、愛師生的高潔情懷,蘊含著鮮明的價值取向,給人啟迪奮進的力量。學校開展楹聯文化教育,“文化育人,特色發展”,引領學校教育改革的方向。

----創造學校特色品牌。我校是南京市首家楹聯文化特色學校,是鼓樓區傳統文化特色教育的窗口。學校以此為抓手,優化育人環境,提升辦學品位,做出特色,做出品牌,提高學生的文化素質和思想道德素質,為他們未來的發展打下堅實的基礎。

----提升學校育人水平。課程基地的成功創建引領著學校走向文化、走向常態、走向課程,持續提高教育質量,最終提升育人水平。學校附近的老百姓普遍

反映,“現在學校美,學風好,師資優,質量佳,孩子的素質提高了”。學校被評為“南京市師德先進學?!?。2017、2018年我校高三高考連續兩年獲得南京市高中綜合評估最高獎“突出貢獻獎”。

春風化雨,潤物無聲。楹聯進校園、進教學,豐盈著學生的心靈世界,豐厚著學生的文化積淀,豐富著學生的校園生活,學生在傳統文化的熏陶中,在楹聯寫作的實踐中,行為文明了,舉止儒雅了,思維活躍了,情操高尚了。楹聯讓學生熱愛生活、熱愛生命、對未來充滿向往。
 

 

 

傳承國粹,傾情平仄兩行文學;禮贊華夏,著眼發展萬里韶華。

 

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