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楹聯與書法
發表日期: 2018/5/2 16:45:06作者:黃安全  訪問量:2879

《楹聯與書法》序言  

南大附中是江蘇省“楹聯文化人文教育課程基地”。課程基地是以創設新型學習環境為特征,以改進課程內容實施方式為重點,以增強實踐認知和學習能力為主線,以提高綜合素質為目標,實現從學生層面、教師層面、學校層面到社會層面的全方位優化,從而促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能,發掘潛能特長,實現學生的可持續發展,促進教師專業成長,推動學校特色發展。

開發與國家課程相整合的校本課程群是課程基地建設的重要內容。以楹聯文化教育為切入點,以學校楹聯教育基地為載體開發校本課程群有“國粹楹聯”、“詩詞中的楹聯”、“名家楹聯作品賞析”、“楹聯與政治”、“楹聯與地理”、“楹聯與歷史”、“楹聯與《紅樓夢》”、“楹聯與書法、“楹聯與裝裱等。

《書法訓練與欣賞》是課程群建設中的校本教材之一,旨在培養學生漢字書法的綜合素養。

 中國書法,是中國漢字特有的一種傳統藝術,是中華民族文化中的一件瑰寶。從古至今,一直以來,從最初的文字形成到書法藝術日臻完善,源遠流長的歷史長河中,孕育了中華民族以愛國主義為核心的自強不息的偉大民族精神。書法不僅僅是“技”,是“藝”,更是“道”,它與中國文化相表里,是我國幾千年文化的結晶,有著深厚的文化內涵和社會價值。

書法教育是我國中小學素質教育的一個重要組成部分。教育部制定書法學習總體目標與內容為:學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法,提高書寫能力,養成良好的書寫習慣;感受漢字和書法的魅力,陶冶性情,提高審美能力和文化品位;激發熱愛漢字、學習書法的熱情,珍視中華優秀傳統文化,增強文化自信與愛國情感。

這就告訴我們,書法教育是造就人、培養人的一個重要內容。“言為心聲,書為心畫”“書品即人品”“書寫有度,人生有法”,練習書法的過程是歷練人、教育人的過程。青年學生通過書法教育,可以培養他們正確的審美情趣,使他們樹立高尚的道德情操,激發他們熱愛祖國文化,熱愛學習、熱愛生活。

書以育德。宗白華先生稱書法可以表現人格、思想、感情。在書法教育中,通過臨摹、賞析書家作品,研析書家本人,感受書家的高雅清新的文化品格,領會“做人如作字”“作字如做人”的深層次意境,幫助學生加強文化修為,提高文化修養,淡泊名利,從而形成健康高雅的文化品格。引導學生從“字品”中學習做人,使之真正理解“寫美的字,做美的人”的內在聯系。學生通過欣賞和書寫(或創作)健康、向上的內容進行思想教育和情操陶冶。

書以啟智。著名文化學者王岳川說:“中國書法是中國文化中最重要的一門藝術,甚至可以說是‘中國哲學中的明珠’?!彼粌H包括書學知識,還涉及美學、哲學、史學、心理學、文學等知識,這些知識糅合在一起,形成了書法獨特的文化特色。因此,通過書法教育增加學生的知識廣度和深度。所謂“頓悟”即“靈感”,也就是高智商、高智能素質,它是智慧的閃光,是創作者對書法藝術方法與規律的突然領悟。

書以尚美。著名書法教育家陳振濂說過:“書法藝術是藝術美中最具有理念意義又最純樸的美的形式?!彼鼜拿烙峡?,也有不同的階段和層次,初級的有均衡、對稱、流暢、美觀;高級的則應有運動、節奏、意境、神采、氣息、格調、情感表現,以及各種不同風格美的把握、欣賞。時代社會需要在德、智、體、美、勞等方面發展的人才,所以進行書法基礎教育,是現在美育教育的重要補充,是美育教育的一個重要組成部分。

書以健體。書法教育能促進人的健康成長。書法習得過程中,要保持良好、正確的寫姿,靈活自若地運用手、腦、肘、臂來調動全身的氣和力。因此,書法教育有利于促進學生心、腦、手及身心各個器官的協調統一,能夠調動學生身體的各個部位,調經理絡,心手相應,益于學生的身體健康。練筆與創作時,必須精力集中,神情專注,舉止舒展,靈活自若地運用手、腦、肘、臂來調動全身的氣和力,通過筆端,有機地輸送到字的各個點畫,即所謂“以通身之氣之功之力而用之”,這樣就會很自然地通融全身的血氣,使大腦神經細胞和手臂乃至腰部的肌肉得到活動和鍛煉。

在實施素質教育的今天,書法教育的重要意義在學校教育中更加充分地凸現出來。它既是素質教育的一個重要組成部分,又是推進素質教育的一個突破口和切入點。培養學生良好的書寫習慣,鍛煉耐心毅力,養成優雅、健康的審美情趣,激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛,為學校素質教育增色積淀,為學生的一生發展奠基。

 

 

 

 

 

 

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